爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”,可以说:“提出问题的能力”是人们素质的一个重要组成部分,是创造发明的源泉 之一,也是社会发展的动力之一,更是学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面。因此,这也必然是在实施素质教育过程中,在使用新教材教学中必须重视的一个关键点。
优秀教师王老师就“怎样培养学生提出问题的能力”发表自己的看法,首先要引导学生敢于提出问题。第一、在教学中结合教材适时地向学生介绍一些古今中外著名专家、学者多思多问、自学自答、刻苦努力、创造发明的事例,从历史的角度说明“提出问题”的重要性。第二、国家要富强,经济要发展,社会要前进,要使科学造福于人类,只有不断提出问题,并设法解决这些问题才能实现。从创造的角度说明“提出问题”的必要性。第三、平时只要多思考,不迷信书本,不盲目从权威,凡是换个角度去想一想,往往就有很多问题被提出。从实际的角度说明“提出问题”的可能性。例如一杯热牛奶和一杯冷牛奶同时放在同一冰箱中,哪杯牛奶会先结冰?仅凭直觉,这肯定是冷牛奶先结冰,但坦桑尼亚一个中学生姆潘巴却发现反而是热牛奶先结冰。这表明权威、直觉、经验常常也会出错,而如果凡事都从各方面去想想,就不是没有问题,也不是只有一个问题、两个问题,而常常是很多问题。其次要培养学生提出问题的途径。在教师备课和教学中,教师应随时自然地进行“心理换位”。可设想处在学生的地位,能提出哪些方面的问题,当学生没有提出问题时,教师可以扮演学生的角色,“假如我是学生,我会提出哪些方面的问题......”
最后,鼓励学生“提出问题”。教师应给学生敢于提问的机会,除了对敢于向老师提问的学生进行表扬和鼓励外,还应根据课堂中出现的意外情况抓住机会鼓励学生提问。例如在教学中教师出现了笔误或者知识性错误,一旦发现后不要立即向学生声明,更不能刻意隐瞒,要让学生分析有没有问题,鼓励学生大胆提出问题。
在鼓励学生多“提出问题”中,还有一点一定要引起注意,就是有些学生提出的总是十分古怪,或者幼稚可笑甚至是错误的,但千万不能取笑学生、批评学生,而首先要表扬他们具有提问的勇气,还要善于从他们所提问题中挖掘闪光点,恰当地加以解释、引导,只有这样才能让你的学生喜欢提问,并且使他们的质疑能力越来越强,提出问题的质量越来越高。